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各地陆续开（kāi）学复课（kè），如何（hé）守好校（xiào）门安全“红（hóng）线”？面对（duì）校园（yuán）、幼儿园（yuán）的测温刚需，脱胎于清华大（dà）学计算机系、中国科学院自（zì）动化研究所的科研团队加速研发出红外热成像测温机器人。
基于红外热成像技术制成测温仪器并不新鲜，不过，这款（kuǎn）测温机器人的（de）主要（yào）特点在于人工智能。研发（fā）者代表、宾果智能团（tuán）队负责人（rén）闵（mǐn）海（hǎi）波28日（rì）接受中新（xīn）社记者（zhě）采访时（shí）说，机场、火车站等传统场景里使用的非接（jiē）触式测温（wēn）仪价格不菲，难以覆盖更多场所，特（tè）别是对成本比（bǐ）较敏感的学校及幼儿园。长久以来，校（xiào）方、园方（fāng）习惯于（yú）安（ān）排人员（yuán）手持测温（wēn）仪站在门口检测，既费时费力，测（cè）温（wēn）精度也不理（lǐ）想，还存（cún）在交叉感染（rǎn）风险。
闵海波和同事们（men）与教育机构（gòu）打交道多年（nián），察觉到这一“痛点”，去年5月就开（kāi）始（shǐ）着手（shǒu）攻关（guān）“经（jīng）济适用型”非接（jiē）触式测温仪，原（yuán）计划用一年时间完成。突如其来的新（xīn）冠肺炎疫（yì）情促使他们加（jiā）快技术（shù）落地，日（rì）前已推出产品并将其（qí）部署（shǔ）于部分学校及幼儿园。
这（zhè）款测温机器人（rén）使用低成本硬件，但（dàn）通过深（shēn）度学习、增强学习达到算法（fǎ）补偿，实现较好的精度和（hé）稳定度。闵海波举例说，大人流体温检测设备的（de）关键组成部分（fèn）是（shì）“黑体”，有了（le）它，测温稳（wěn）定（dìng）可靠，但成（chéng）本始终降不（bú）下（xià）来。并（bìng）且受疫情影（yǐng）响，“黑体”产能（néng）供（gòng）应不（bú）上来。他们的（de）做法是调（diào）动18万条数（shù）据，内置人工智（zhì）能深度学（xué）习，由此免“黑体”校验。
闵海波说，经实地测试及计量机构测定，测温机器（qì）人支持1—2米（mǐ）区间戴口罩的人脸识别（bié），可同时快速测温3—5人，每（měi）分钟（zhōng）可（kě）测80—120人，温度误差在正负（fù）0.3摄氏度之间。测温机器人（rén）还可（kě）对人脸自动跟踪，对体温异常人员自动（dòng）报警。综合比较传统的非接（jiē）触式测温仪，在同（tóng）等应（yīng）用效果下（xià）“节（jiē）约一（yī）半成本”。
研发团队还将测温机器人以模块形式融入以往制售的教育服务机器人里，加上“考勤（qín）”“视频（pín）推送”等功能，兼顾（gù）校方、园方（fāng）的教育和管理需求。北（běi）京（jīng）石景山区幼儿（ér）园园长左丽（lì）君表（biǎo）示，红外测温（wēn）与教育机器人一体（tǐ）解（jiě）决方（fāng）案极大提高了晨检（jiǎn）与考勤效率，好用（yòng）且易用。
疫情期（qī）间（jiān），闵海波（bō）和同事们还赶制（zhì）出一个互（hù）动（dòng）化智能（néng）教学线上教学平台。“帮助合作（zuò）的教育培训机构（gòu）招生（shēng）接（jiē）近两万人。”他（tā）说，“云（yún）课（kè）堂”方兴未艾，但对不少面向2—8岁孩子的教培机构来说，把（bǎ）线下课（kè）程转到线上实（shí）则（zé）很难（nán），一些直（zhí）播课普遍生硬，难以调动（dòng）孩子的积极（jí）性。这个平台的主要作用在于，一方面提高课程的游戏化、交互化、智能化，“教师通（tōng）过拖曳、编辑（jí）模块，更容（róng）易创（chuàng）建互动课程”；另一方面，后台算法（fǎ）根据课上孩子（zǐ）的问答、情绪、活跃程度（dù）、专注程度等情况生成报告，辅助教师给出评（píng）测与针（zhēn）对性建议，继而更好实（shí）现因材施教。
“我们终极目标（biāo）是把人工智能引（yǐn）入课堂，让机器人发挥数据采集及（jí）分析的特长，真正辅助幼教老师（shī）。”闵海（hǎi）波坦言，人工智（zhì）能（néng）与幼教服（fú）务两部分看似（sì）可以简单组合，实（shí）际存在（zài）技术（shù）壁垒，需要创（chuàng）新技（jì）术和跨界思维。2015年以来，宾果（guǒ）智（zhì）能团（tuán）队联合清华（huá）大学智能技术与（yǔ）系统国家重（chóng）点实验室开展探索，迄今（jīn）为止，利用智能机器人在（zài）幼儿园（yuán）的课程（chéng）实施（shī）总时长超过500万小时。
他们更将目光投向（xiàng）偏远乡村。去年，团队利用助教机器人在四（sì）川省凉（liáng）山彝族自治州实施“一村一幼”推普课程（chéng），在当地320家村幼点示范应用。闵海波解释说，当地极度缺乏汉语教（jiāo）师，而（ér）一（yī）些彝族（zú）孩子因为（wéi）汉语（yǔ）水平较（jiào）低，不适应课堂（táng），继（jì）而选择退学。“用永不（bú）离职（zhí）的智能（néng）机（jī）器（qì）人辅（fǔ）助彝族老（lǎo）师教普通（tōng）话，还可对当地（dì）彝族孩子（zǐ）情况做长期（qī）追踪。”他说，今年（nián）计划（huá）把（bǎ）这个项（xiàng）目带入甘（gān）孜（zī）藏族自治（zhì）州（zhōu），在教育领（lǐng）域为脱贫攻坚贡献一份力量。

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人工智能测温 “硬科技”迎接（jiē）“开学潮”

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