8月29日，由（yóu）科（kē）大讯（xùn）飞股份有限（xiàn）公司主办（bàn）、人民（mín）教育出版社协办的《中国智能教育发展报（bào）告》新（xīn）书发布会在线上举（jǔ）行。科大讯飞轮（lún）值（zhí）总裁吴晓如博（bó）士、科（kē）大讯飞教育技术研究院（yuàn）院长刘邦奇（qí）教授、上海师（shī）范大学教育学院黎加厚教授、西北师（shī）范大学教育技术学院（yuàn）院长郭绍青教授、江苏师范大学智慧教育学院院长杨现民教（jiāo）授、大连（lián）三（sān）十六中校（xiào）长（zhǎng）孟繁伟、人民教育出版社汉语（yǔ）编辑（jí）室（shì）主任（rèn）施歌（gē）以及科大讯飞（fēi）教育技术研究院（yuàn）首（shǒu）席技术专家（jiā）王亚飞参与了本次发（fā）布会（huì）。

《中国（guó）智能教育发展（zhǎn）报（bào）告》由刘邦奇、吴晓如担任主（zhǔ）编，认（rèn）知智能（néng）国家重点实验室智能教育研究中心研（yán）制、人民教育出版（bǎn）社出版，是国内首部（bù）智能教育发展的专业性、实用性（xìng）著作（zuò）。

初心|人工智能助力教育

在发布（bù）会（huì）上，主持人王亚飞首先对本书进行（háng）了（le）简要的（de）介（jiè）绍。他表（biǎo）示，全书系统（tǒng）阐述了智（zhì）能教育（yù）的发展（zhǎn）背景（jǐng）、概念（niàn）内涵（hán）、体（tǐ）系架（jià）构和关键技术等，展现了智能教（jiāo）育最（zuì）新研（yán）究成果和发展趋势。写作过程也是困难重重，在（zài）专家的指导（dǎo）下，几易其稿（gǎo），才最终成文。

一本“智能（néng）教育报告（gào）”颇耗心（xīn）血，为（wéi）什么（me）科大（dà）讯飞要投（tóu）入这么多时间和精力来（lái）做这件（jiàn）事情呢？

科大讯飞（fēi）轮值总裁吴（wú）晓如（rú）给出了答案。

科大讯飞从事“人工智能+教（jiāo）育”领域已经（jīng）16年，很多人都会（huì）问：技（jì）术和教育到（dào）底怎么融合？写作这本书（shū），首先就是要（yào）告（gào）诉（sù）大家人工智能正在对社会（huì）发展产生极大影响。《Science》杂志预测（cè），到（dào）2045年人工智能将会替（tì）代50%的全球就业岗位。教育是（shì）面向未来（lái）的（de）事（shì）业（yè），现在（zài）的教育需要为未来的变化做好（hǎo）准（zhǔn）备。其次（cì），社（shè）会（huì）快速（sù）变化，给（gěi）教育领域带（dài）来了越来越多的挑战，比如：优质教育均衡（héng）化问题，传统手（shǒu）段（duàn）已经难以规避，但是人工智（zhì）能技（jì）术却可以帮助解决这些问题。尤（yóu）其是今年疫情期间“停课不停（tíng）学”大热，如（rú）何更（gèng）好地把AI应用在教学、学习中（zhōng），是大（dà）家都（dōu）在讨论的（de）问题。人（rén）工智能+教育，需要深（shēn）度融（róng）合，教（jiāo）育领域从业者也要为孩（hái）子的未来（lái）做好准备。

刘邦奇教授表示：智能教（jiāo）育是（shì）当前教育发展的（de）新热（rè）点，也（yě）是教育信息化发展的新形态、新模式。刘（liú）教（jiāo）授介绍了《中国智能教（jiāo）育发展报告（gào）》达成（chéng）的三个目的：一是这本书在（zài）智能教育的理论研（yán）究上有了初步的（de）突破（pò），对（duì）智能教育的内涵、发展历程以（yǐ）及与（yǔ）智慧教（jiāo）育（yù）的关系等进行了清晰的界（jiè）定；二（èr）是在技术上（shàng）有了初步的突破，对（duì）智（zhì）能教（jiāo）育的总（zǒng）体架构、智（zhì）能教育（yù）关键技（jì）术（shù）的（de）概（gài）念（niàn）模型、智能（néng）教育关键技术（shù）平台的工（gōng）程化、在实施中构（gòu）建什么样（yàng）的环境等进行了具（jù）体阐（chǎn）释（shì）。三是在（zài）应用（yòng）对（duì）策上有了初步的突破，对智能教（jiāo）育应用的五大场景、推进策（cè）略（luè）、人工智能人才培养等方面提出了看法。刘教授（shòu）还表（biǎo）示（shì），该书（shū）从立（lì）项到出版（bǎn）历时2年多，得（dé）到了（le）目前国内智能教（jiāo）育研究领域（yù）多（duō）位知（zhī）名专家（jiā）的精（jīng）心（xīn）指导以及实（shí）践领（lǐng）域（yù）工作（zuò）者的大力支（zhī）持，利用这个机会（huì）向他（tā）们表示衷心（xīn）感谢！

该书责任编辑施歌认为：从历（lì）史发展的（de）脉络（luò）来（lái）看（kàn），智能教育是传统教育升级换代的产物。近些年来，我们的（de）生活（huó）发生（shēng）了（le）翻天覆（fù）地（dì）的变化（huà），但教育的变化是相对迟缓的（de），很多学校依然是“三尺讲台（tái）、两袖清风、一（yī）身（shēn）粉笔灰”。今年的疫情改（gǎi）变了世界格局，也改变了教学方式，大（dà）家对（duì）智能（néng）教育的（de）感受也更加（jiā）深刻（kè）。《中国智（zhì）能教育发展报告》这本书不仅有理论框架，还有很（hěn）多一线的鲜（xiān）活案例，非常值（zhí）得一（yī）读。

使命（mìng）|理（lǐ）论（lùn）+实践塑造未来

《中国智能（néng）教育发展报（bào）告（gào）》是理论与实践结合之作。站在专业的角度审（shěn）视，它能给大家带来什么启示？几位国（guó）内知名的教育信（xìn）息化专（zhuān）家给予了高度评价。

郭绍青教授指出：教（jiāo）育工作（zuò）者和研究者都要回答一（yī）个问题：2035、2050年的教育（yù）是（shì）什么样（yàng）子的？未来的教育形（xíng）态和现在的学校教育相比，可能会发（fā）生翻（fān）天覆地的变化。郭教（jiāo）授指出这本书的（de）价（jià）值主要体现在三个方面：一是引发思考，引发大家多维度地思考技（jì）术在改变社会的同时如何改变（biàn）教育；二是引起争鸣，引起更多专家（jiā）、学者的争论（lùn）与共鸣；三是引导应（yīng）用，引导智能（néng）教育在各个细分场景与整个教育（yù）领（lǐng）域（yù）两个层面（miàn）的应用。

黎加厚教授（shòu）非（fēi）常认可《中国智能（néng）教育发展报（bào）告（gào）》，评价其初步构建了（le）智能教育的理（lǐ）论和实践雏形，不仅（jǐn）是创新性的理论贡献（xiàn），更重要的是，对（duì）目前各（gè）地（dì）开展智能教育建设的实践具（jù）有现实指导意（yì）义。展望后疫情时代，黎教授对（duì）智能教（jiāo）育建设提出（chū）四（sì）点基本判断：一是面对大疫情和世界日益复（fù）杂（zá）严峻的不确定性，做好智能教育“新基（jī）建”，确保教育稳定发展；二是反（fǎn）思疫情期间教育的（de）短板，未（wèi）来线上线下融合教学（OMO）必（bì）成定局，智能教育要认准（zhǔn）未来教育大趋势；三是要认真做好长（zhǎng）期应对大（dà）变局的